一、研究背景

随着基础教育课程改革的不断深化，核心素养已然成为中小学学科教学改革的核心导向，初中英语教学彻底告别传统知识灌输式的教学模式，转向以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养为核心的育人体系。新课标明确提出，英语教学需立足单元整体视角，打破碎片化课时教学局限，依托单元主题整合教学内容、统筹教学目标、重构教学流程，实现学生英语综合素养的系统性培育。教学目标作为课堂教学的出发点与落脚点，是衔接课程标准、教材内容与学生素养发展的核心纽带，目标设计的科学性、整体性、系统性，直接决定单元教学质量与学生核心素养培育成效。因此，立足核心素养导向，优化初中英语单元整体教学目标设计，是适配新课改要求、推动英语课堂提质增效的必然趋势。

在传统初中英语教学实践中，多数教师长期沿用碎片化、单课时的教学思维，缺乏单元整体教学意识，教学目标设计存在明显的片面化、同质化、浅层化问题。部分教师将教学目标局限于单课时知识点掌握，重点聚焦单词记忆、语法讲解、句型背诵等基础语言知识目标，忽视文化渗透、思维训练与学习能力培养，导致素养目标严重缺失。同时，单元内部各课时目标相互割裂、衔接性弱，缺乏层层递进的梯度设计，单元整体育人逻辑混乱，无法形成完整的素养培育链条。教师在目标设计中，普遍存在核心素养解读不到位、素养目标与知识目标脱节、目标贴合学情不足等问题，难以通过教学目标引领学生英语综合能力的全面发展。

此外，当前单元教学目标设计普遍存在重形式、轻落地的问题。部分教师虽尝试设计单元整体目标，但仅停留在宏观层面，缺乏课时细化与分层落地设计，宏观素养目标无法转化为可实施、可观察、可评价的课堂教学任务，出现“素养目标虚化、知识目标固化、能力目标弱化”的现象。同时，目标设计缺乏学情适配性，未结合初中生英语基础差异、认知规律与成长特点进行分层设计，统一化的教学目标无法兼顾优生拔高、中等生巩固、学困生提升，导致单元整体教学育人实效参差不齐，严重制约初中英语核心素养落地生根。

现阶段，学界与教研领域对英语单元整体教学的研究日益增多，但大多聚焦单元整体教学模式、课堂活动设计、单元作业设计等维度，专门针对核心素养导向下单元整体教学目标设计的系统性、精细化研究相对匮乏，缺乏贴合初中英语学情、可落地、可操作的目标设计体系与实施策略。基于以上教学现状与研究空白，开展本课题研究，聚焦单元整体教学目标设计这一核心突破口，破解当前目标设计碎片化、素养虚化、落地性弱等突出问题，对推动初中英语教学改革、落实核心素养育人目标具有极强的现实必要性。

二、研究意义

（一）理论意义

本课题进一步丰富了核心素养视域下初中英语单元整体教学的理论研究体系，细化了学科核心素养落地的理论路径。现有关于英语单元整体教学的研究多集中于教学实践与课堂改革层面，针对教学目标这一核心前置环节的专项理论研究较为零散，尚未形成系统的目标设计理论框架。本课题深入解读英语核心素养四大维度的内涵要求，厘清单元整体教学与核心素养培育的内在关联，明确单元整体教学目标的设计原则、维度架构、梯度逻辑与育人机理，构建适配初中英语学科特点的单元整体目标设计理论体系。同时，本课题有效弥补了当前单元教学目标碎片化、素养融合不充分的研究短板，为中小学英语单元整体教学设计、素养导向教学改革提供全新的理论支撑，进一步完善初中英语素养育人的理论体系，为后续同类教研研究提供理论参考与思路借鉴。

（二）实践意义

本课题聚焦初中英语教学一线痛点，针对性解决当前单元教学目标设计不科学、不系统、不落地的突出问题，对优化英语课堂教学、提升教师教研能力、培育学生核心素养具有重要的实践价值。

对学生发展而言，科学系统的单元整体教学目标，能够打破碎片化学习弊端，构建层层递进、全面覆盖的素养培育体系。通过统筹语言知识、语言能力、文化意识、思维品质、学习能力多维目标，让学生在掌握英语基础知识与技能的同时，逐步培养跨文化理解能力、逻辑思维能力、自主学习能力，实现从单一知识积累向综合核心素养提升的转型，助力学生英语综合能力长效发展，适配新时代英语育人的核心要求。

对教师教学而言，本课题研究能够帮助教师转变传统碎片化教学思维，树立单元整体育人理念，提升教师解读课标、研读教材、研判学情、设计目标的专业能力。通过构建标准化、精细化、可落地的单元整体目标设计策略，帮助教师精准把握核心素养与单元教学的融合路径，解决目标设计片面、脱节、虚化的教学难题，规范单元整体教学设计流程，全面提升初中英语教师的单元教学教研水平与课堂设计能力，实现以研促教、提质增效。

对学科教学而言，本课题研究能够有效推动初中英语课堂教学改革落地，构建“目标统领、单元整合、素养落地”的新型教学模式。以科学的单元整体目标为引领，统筹单元教学内容、教学活动、课堂评价与作业设计，实现单元教学系统化、梯度化、精准化，彻底改变传统课时割裂、目标零散、育人片面的教学现状，全面提升初中英语课堂教学质量与学科育人实效，为区域初中英语素养教学改革提供可复制、可推广的实践范式。

三、研究内容

本课题坚持素养导向、问题导向与实践导向，围绕核心素养下初中英语单元整体教学目标设计的核心问题，从理论梳理、现状调研、问题剖析、体系构建、实践验证等维度开展系统性研究，构建科学完善、贴合学情、落地性强的单元整体教学目标设计体系，具体研究内容如下。

第一，梳理核心理论与政策依据，搭建研究框架。系统研读基础教育课程改革标准、英语学科核心素养相关理论、单元整体教学理论、目标分类理论等相关资料，精准解读初中英语四大核心素养的具体内涵、育人要求与学段标准。全面梳理国内外单元整体教学、教学目标设计的相关研究成果，总结现有研究的优势与不足，明确本课题的研究重难点与创新方向。界定核心素养、初中英语单元整体教学、单元教学目标设计等核心概念，确立素养统领、整体统筹、分层递进、学情适配的目标设计原则，搭建完整的课题研究框架，为后续实践研究筑牢理论基础。

第二，调研初中英语单元整体教学目标设计现状与核心问题。通过课堂观察、教案分析、教师访谈、教研座谈等方式，全面摸排一线初中英语单元教学目标设计的真实现状。重点调研教师单元整体教学理念认知、核心素养解读能力、单元目标设计思路、课时目标衔接设计、素养目标落地情况等内容。系统梳理当前目标设计存在的各类突出问题，包括目标维度单一、重知识轻素养、单元整体统筹不足、课时目标衔接混乱、素养目标虚化、学情适配性不足、目标可操作性与可评价性薄弱等共性问题，精准把握课题研究的核心突破点。

第三，深度剖析单元教学目标设计问题的深层成因。结合调研现状与教学实际，从教师理念、课标解读、教材研读、教研能力、教学导向等多个维度深度剖析问题成因。重点分析教师传统碎片化教学思维固化、核心素养解读不透彻、单元教材整合能力不足、目标设计缺乏系统思维、日常教研缺乏目标设计专项指导、应试导向弱化素养育人等核心诱因，厘清各类问题的内在关联，为针对性构建优化策略、完善目标设计体系提供精准依据。

第四，构建核心素养导向的初中英语单元整体教学目标设计体系。立足新课标要求与初中生认知规律，结合英语单元主题特征，搭建“单元总目标—课时分目标”两级递进式目标体系。单元总目标立足单元整体主题，统筹语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，实现知识、能力、素养三维融合；课时分目标围绕单元总目标层层拆解、梯度衔接，各课时目标各有侧重、相互支撑、互补递进，形成完整的素养培育链条。同时，结合不同单元文体、主题、学情差异，细化不同类型单元的目标设计侧重点，兼顾分层教学需求，设计适配不同层次学生的差异化目标，保障目标设计的整体性、科学性、适配性与可落地性。

第五，开展目标设计实践应用与优化完善。将构建的单元整体教学目标设计体系应用于初中英语日常单元教学实践，选取不同主题、不同学段的英语单元开展案例实践。通过课堂教学实践、教学复盘、效果反思、师生反馈等方式，检验目标设计体系的实操性与育人实效性。针对实践过程中出现的目标衔接不畅、素养融合不足、落地难度偏大等问题，持续优化目标架构、细化设计细节、完善实施流程，最终形成一套体系完整、科学规范、适配一线教学、可推广应用的初中英语单元整体教学目标设计方案，助力核心素养在英语单元教学中落地生根。